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[浦东]竹园小学教育集团:云端相聚共教研 素养培育重优化——自然学科云教研活动

时间:2022/5/27 19:28:47

来源:上海市浦东新区竹园小学        选稿:东方网教育频道 陈乐 徐甦敏

上海的五月,本是玉兰绽放、游人如织的好季节,而此时的竹园人却已居家隔离两月有余。线上教学已磨炼成了习惯,师生互动已形成默契,那我们如何通过高效的课堂有效培养学生科学思维能力,提升学生科学核心素养呢?因此,浦东新区竹园小学教育集团于5月25日13:00召开了主题为“云端相聚共教研 素养培育重优化”的小学自然学科云教研活动。活动由教育集团领衔学校——竹园小学课程创新中心副主任杨峥主持。杨主任受竹园小学教育集团理事长、特级校长、正高级教师娄华英校长的委托,对于参与本次教研活动的所有老师表示热烈的欢迎。参加本次会议的专家领导有:浦东教育发展研究院自然、劳技学科教研员盛桂兴老师、竹园小学教育集团各成员学校分管领导。

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公开教学展示

第一个环节,由浦东新区竹园小学科学领域核心团队成员、张杨校区综合学科项目主任冯蔚老师进行公开教学展示,教学内容是一年级自然学科“影子的变化”。

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冯蔚曾荣获教育部“一师一优优质课”、上海市小学自然实验教学一等奖。

首先,教师引导学生观看小视频《影子变变变》,发现影子可以变大变小,激发学生学习兴趣,导入课题。其次,学生通过活动一“同一个物体的不同影子”观察路灯灯柱在一天中不同时间的的影子,并进行对比,从而发现同一个物体的影子长短、方向和深浅不一样。接着,教师通过问题“一天中物体的影子的变化与什么有关呢?”引导学生利用自己已有的知识经验,尝试解释影子的变化与什么有关,并利用手电筒通过活动二“模拟影子的变化和太阳的关系”来验证猜想。发现影子的长短、方向和手电筒的位置有关,影子的深浅和光线强弱有关。学生通过现象分析并表述等过程,提升动手制作能力和总结事物规律的能力。然后,学生制作“竿影装置”,并利用竿影装置观察并记录一天中阳光下物体影子的变化,通过探究,再次验证一天中物体影子的长短和方向与太阳的位置有关,初步了解一天中物体影子的变化规律,提高科学探究的能力。最后,通过拓展了解“日晷”,感受中国古人的智慧,增加民族自豪感,并设想制作简易日晷,提升学生综合素养能力。

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课后,冯老师还从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学过程、教学反思这五个方面对《影子的变化》进行了说课、反思。

专家讲座

第二个环节,由浦东新区教育发展研究院小学自然学科教研员盛桂兴老师,做了主题“优化活动设计 促进素养培育”的报告。

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浦东新区教育发展研究院

自然劳技学科教研员 盛桂兴

讲座主要包括两部分内容。

第一部分,盛老师首先从“聚焦素养、加强综合、突出实践、进阶设计、融合专题”等多方面分析,向大家介绍了2022年新课标的主要变化。接着,盛老师介绍了国家新课标中学生核心素养和学科素养的介绍,尤其是对科学核心素养的四个方面,即“科学思维、科学观念、态度责任和探究实践”做了详细的说明,强调教学目标要以素养为导向、在平时的教学工作和课程实施中,要加强综合、突出实践、关注进阶。

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第二部分,盛老师解释了“为什么”要注重优化活动,因为活动是科学学习的重要载体和方式,是学科核心素养在教学中的落实。然后,盛老师从六个方面介绍了在教学实践中做到“优化活动设计”的策略。即:优化互动目标,全面细化落实素养内涵;优化活动内容,加强综合、结构化;优化活动方式,增强实践与应用;优化活动过程,激发思维;优化活动情境创设,促进探究实践;注重活动小结,归纳整理,形成结构化整体认知。盛老师运用理论与实践相结合的方法,借助丰富的教学案例,深入浅出,让原本晦涩的科学理论知识简洁易懂。

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集团教师代表发言

第三个环节,竹园小学教育集团成员学校自然学科教师代表对《影子的变化》一课进行点评,同时对专家讲座的收获进行分享。

竹园小学 陈颖

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我就冯老师的课谈谈我的收获。冯老师的课设计思路清晰,层层递进,环环相扣。这里有一个让我印象很深的环节,就是冯老师关注到了影子深浅的变化并进行实验,在以后的课程中我也可以运用进去。冯老师关注学生学情,采用灵活多元的教学方法,采用了大量图片、视频进行教学,形象直观。由于居家学习,冯老师充分考虑实验的局限性,选择的材料都是常见的学生易得到的,不会给学生增加负担,反而更能调动学生的积极性,丰富学生的体验。

南码头小学 姚爽双

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非常有幸能够在线观摩了冯老师的课以及盛老师的讲座,收获很多。我们在课前要充分了解学生应掌握的知识及与之对应的核心素养,并在此基础上,多考虑在课堂教学方式上开展观察、测量、制作、实验、体验、设计等内容,让学生在欢快愉悦的氛围中相互合作,在实践中感悟,进而达到学习知识、培育核心素养的目的。我们的课堂教学过程应给学生创设更大的空间去活动、去实践、去学习,从而使他们能充分感受、挖掘潜力、培养能力。

唐镇小学 陆忱磊

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冯老师的设计思路始终围绕当下的主流:优化活动、培育素养。1。引导探究,优化活动。老师为学生营造了浓厚的探究氛围,学生始终处于积极思考的探究活动中。教师引导出探究点,学生根据自身的经验进行交流,学生之间的思维相互补充,使得他们形成较完整地知识概念。2。注重情感,培育素养。教师有目的的引导生积极参与、体验探究活动,注重培养学生实验习惯,使学生感受科学实验的严谨性。同时,教学设计注重培养学生终生学习的习惯、以及实事求是的科学态度。

东波小学 范偲珺

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本节课由于游戏环节学生特别感兴趣。本节课的教学目标达成情况较好,基本上达到预定目的。引发了学生对科学的探索和需求;引发了他们对有关影子问题的求知欲;初步了解光源与影子变化的关系。根据课堂学生对问题的回答,学生实验操作的表现,以及课程结束后学生反馈的情况,可以看到学生对各知识点达到目标要求的层次,并且会进行模拟实验。但由于一年级学生思维基本特点是以具体形象为主要形式,是直接与感性经验相联系的。

浦三路小学 俞春祥

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首先对冯老师的精彩展示课表示感谢,结合盛老师的讲座谈谈自己的感受。《影子的变化》这节课涉及观察、比较、模拟实验、测量、记录、制作、分析等多种科学方法、科学技能的训练,冯老师有机地把科学素养的培养融入到各阶段教学活动中,收到了良好的教学效果。此外,冯老师说课中提到——简化教学具,关注实验本身。如何选择合适的教学具,促进教学任务的顺利达成,是我们自然教师的任务之一,特别是在疫情期间。因此,指导学生利用身边的材料来完成实验,就显得意义重大了。

莱阳小学 贺菁

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老师执教的《影子的变化》思路清晰、探究有序、指导恰当、既充满科学趣味,又富含科学思想。具体表现如下:首先,教学设计思路清晰,重难点把握恰当,实验探究有序高效。可以看到老师对教材进行了灵活地处理和准确地把握。在科学概念上由易到难,在实验方式上是从演示到分组,在教学方法上教师引领到自主探究。其次,巧用小工具,创新实验操作方法,老师借助小工具巧妙地解决了这一问题。学生的操作难度降低了,实验效果更好了,学生在丰富有趣又充满挑战的活动中发现了影子的秘密。

临沂二村小学 阮海海

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感谢冯老师精彩的课和盛老师的“干货满满”讲座。作为教师,我不断摸索通过找寻科学视频拓展学生视野,提高在线学习兴趣,视频讲解知识点提高学生积极性。刚才盛老师讲到一个学科实践,我们可以将疫情期间很火的“水培蔬菜”作为长周期实践项目,去提高学生的在家实践操作能力。这次竹园集团自然教研是一个很好的契机,增加与优秀教师交流的机会,汲取优秀的教学方法,对我自身是一个很好的提高。

沪新小学 陆蓉蓉

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今天有幸参加集团的自然学科教研活动,收获满满。冯老师通过多样化的活动显出对学科核心素养的关注,以影子的变化为抓手,组织学生展开探究活动,帮助学生逐步形成利用科学知识解释自然现象的科学观念。教研员盛老师的讲座《优化活动设计,促进素养培育》阐述了在自然学科教学中活动设计的重要性。优化活动设计的具体措施,都是我们日常教学过程中最实用的方法。我认为,要培养学生的科学素养,我们在教学设计中就要找准切入点,追求学生在科学探究活动中思维的过程和价值。

“自然笔记”活动表彰

第四环节,由竹园小学科技总辅导员张伟君老师主持,为竹园小学教育集团“触碰自然,描绘乐趣”自然笔记优秀作品征集活动进行总结,公布获奖名单,并为获奖学生颁奖。

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竹园小学科技总辅导员 张伟君

本次活动通过在线观察、云课堂、居家实践等多样化的形式,组织学生走进身边自然,让孩子们能够用图画、文字、照片等形式,记录下大自然的美丽瞬间。居家学习期间,孩子们用自己独特的方式抗击疫情,非常投入地以手写、手绘,甚至一些艺术化的形式,记录在自然中观察到的世界,发现大自然的美,在体验中获得对自然的热爱和尊重。经过前期学习、创作和学校初步评选,竹园小学教育集团共甄选出40件优秀作品。2022年4月下旬,竹园小学教育集团对各校推荐的参赛优秀作品开展竹园小学教育集团“触碰自然,描绘乐趣”主题自然笔记优秀作品网络投票,并结合专家意见,最终评选出8件最佳作品、16件优秀作品以及16件入围作品。本次网络投票为期4天,累计访问量达到了980747人次,累计投票数150789人次。

最佳作品

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优秀作品

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入围奖

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获“最佳作品”的学生还发表了获奖感言:

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领导讲话

活动最后,竹园小学课程创新中心副主任杨峥老师代表教育集团对本次教研活动进行总结。他提出在浦东新区教育局的牵线搭桥下,竹园小学、东波小学、沪新小学、莱阳小学、临沂二村小学、南码头小学、浦三路小学、唐镇小学8所学校很荣幸走在一起,成为一个凝心聚力的优质办学共同体,激发办学活力,促进优质均衡,实现共同成长,最终走向荣耀。

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竹园小学课程创新中心副主任 杨峥

杨主任指出竹园小学教育集团通过线上集体备课、共同设计作业、联合教研、共建优质课程资源等形式,优化和创新成员校线上教学的内容、方式、评价等。教育集团对原有资源进行梳理,并根据线上教学特点进行深入挖掘,选择与线上形式相适宜的部分进行共享,利用各类“云平台”,搭建多样数字资源库,为教师、学生、家长能够便捷地获取资源提供支持。教育集团有序推进教师培训活动。利用集团平台,组织开展线上讲座、线上论坛、线上研讨等活动,持续助力教师的专业发展与个人成长。教育集团加强线上教学技术保障,集中和统筹各成员校的信息技术力量,定期展开针对集团范围内教师在线教学技术培训,不断提升教师教育信息技术能力。

杨主任希望教育集团的科学领域老师们能把发展学生科学核心素养融入到教学中。在“双减”、双新等育人模式新背景下,实现从“知识立意”到“能力立意”再到“素养立意”的变革,通过优化活动设计,深究教学的得与失,聚焦培养学生核心素养的课堂教学改进与提高,开展课堂转型实践研究。

结束语

“教而不研则愚,研而不教则虚”,教乃是研之基础,研乃是教之利器。竹园小学教育集团自然学科教研活动,是小学自然学科教学的一次思维碰撞,也是一次经验交流分享。希望教育集团的自然学科教师们,充分优化教学设计,渗透学科核心素养,结合学情因材施教,带领我们的孩子在自然学科的探究中不断成长与进步。

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