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[静安]彭浦初级中学:聚焦真问题、营建新生态-“项目化研修赋能教师个性化专业成长的实践探索”阶段成果汇报会

时间:2021/12/23 19:09:08

来源:上海市彭浦初级中学        选稿:东方网教育频道 陈乐 刘俏

为培养具有持续专业发展动力的高素质教师队伍,建立起适应时代需求的教师专业发展体系和研修内容,彭浦初级中学一直在思考、在探索。今年4月学校申报的上海市教育科学研究一般项目《学校治理视角下赋能青年教师的项目化培训实践研究》顺利开题。作为静安教育大家庭的一员,上海市彭浦初级中学在上级有关部门的指导下,积极探索每一位教师的个性化成长,希望借助学术季的平台,聆听上级部门领导、专家和同行的指导,展示和交流提升教师专业素养,促进学生个性成长的做法和成效。

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2021年12月23日,彭浦初级中学举行了“聚焦真问题、营建新生态——项目化研修赋能教师个性化专业成长的实践探索”阶段成果汇报会,同时也是彭浦初级中学参加静安教育学术季第六季的一次区级线上展示活动。出席本次活动的领导有静安区教育学院副院长汪振兵、静安区教育局中教科科长陈佳彦、静安区教育局中教科伯强、静安区教育学院进修部主任程书丽、静安区教育局教研室副主任张俊雄等。主题论坛由丁先波书记主持。

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活动上,奚晓珺、毛在君、徐戈卉、沈菲儿等四位项目组成员老师进行了教学风采的展示。

研讨活动在一阵悠扬的音乐中拉开帷幕。一张张“老照片”,一张张“新面孔”,大屏滚动的数字故事,娓娓道来彭浦初级中学2014年至今的在教师专业发展之路上的不懈追求。

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在随后开始的研讨会中,程核红校长做了题为《项目化研修赋能教师个性化专业成长的实践探索》的主旨报告,围绕“构建研修项目生成策略”“构建研修项目网络模块”“构建项目研修运行机制”“构建项目研修保障体系”以及“现阶段的效果与反思”五个方面,呈现了彭浦初级中学在市级课题的引导下不断促进教师个性化成长的一些实践与思考,相信集聚学校发展、师生成长等共同利益与目标;突破学段、学科壁垒,尊重教师个性选择,提供研修时间、资源等保障;自上而下与自下而上持续互动,突出过程性、增值性评价的项目化研修,终将对每一位教师、学生、学校未来的高质量发展提供坚强的支撑。

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杜文佳、唐旻敏、王慧俊、陈惠娟以及朱嘉瑶等五位老师带来了以“项目赋能,协同发展”为主题的项目化研修微论坛。在微论坛中,五位青年教师们就加入不同项目组的缘起、困惑、成果和期待展开研讨交流,力证了项目化研究的成效。课例项目组成员唐老师分享了以强化底层逻辑的项目组研讨帮助打破学科壁垒的实际经验;科创组组长王老师为更多学生提供了接触科创的机会,作为项目组长,他的期望目标是培养一批能够独立策划和实施的科技活动的教师团队,目前看来曙光已经显现;理化生项目组领衔人陈老师带来了丰富的跨学科实验案例分享,在项目实施过程中,提高学生科学探究能力的同时促进教师专业素养提升,更有效促进了整个共同体的群体性进步;党建组组长朱老师找到了自己参与党建项目组的意义,相信在党建项目组的精神引领下她能成长得更快、更坚实。

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在专家点评环节中,陈佳彦科长首先肯定了彭浦初级中学六年来连续不断的学术追求和始终如一的教育热忱,把教育教学发展的核心视角再一次凝练到教师发展上,用教育专业的语言去解释教育人的情怀,让社会理解教育,助力教育,共建新的生态。她提出两点希望:1、继续坚持而有力度的从事专业治理,促进专业发展,促进研修的活力,提升研修的效能,把提炼出的理念、策略、项目化研修的内容,为初中强校工程运用、更多更广地感染老师和学生;2、由项目内容的推动变革教与学的改良,用师者潜心学问的态度影响学生,由内向外,成就学生,成就教师。

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汪院长充分肯定了《学校治理视角下赋能青年教师的项目化培训实践研究》这一课题的前瞻性,项目化和个性化聚焦于教师的发展,将教师职业发展的职前群体性和职后个体性的两个特点融合于选题之中,结合目前的理论基础和学校教师的现实需求,形成了许多可见可行的操作路径,促进教师专业化发展和学生能力提升,并惠及其他学校且成效显著。汪院长还以教师专业发展层次为例对本课题的后续推进做出建议,希望彭浦初级中学在项目化研修的推动下,不断地丰富教师研修的形式及内容,更好地赋能教师的个性化专业成长。

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