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[浦东]沪新中学:双新驱动 有效学习-教学研讨活动

时间:2021/10/2 21:48:02

来源:上海市沪新中学        选稿:东方网教育频道 陈乐 徐甦敏

2021年9月24日下午,上师大附中浦东教育集团沪新中学文理分科研讨活动如期举行。本次活动主题为“双新驱动,有效学习”,理科教学研讨活动专场由教导主任徐卫智主持,文科教学研讨活动专场由教导处副主任孙洁主持。上师大附中浦东教育集团副理事长、上师大附中副校长邓本标,秘书长吴江,地理教研组组长蒋锦贤,集团联络员、信息技术备课组长钱勤参加了本次研讨活动。

理科教学研讨活动专场

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教学展示

蹇兆全老师执教高三(2)班“线性规划的解”一课。

研讨活动

(1)执教教师谈设计意图

教师从教材整体及单元教学的角度设计了本节课。并且是基于学生在线性规划的可行域学习之后开展的本次课教学,学生有一定的知识储备。

(2)同伴评课

首先,数学组的教研组长涂海莉针对本次课进行了点评。她表示,蹇老师考虑到高三现在的课程进度,选择了本次课题,是一个大胆的尝试,整节课处理的比较合理。并对青年教师提出建议,要从“敢教”到“能教”到“会教”。

其次,徐卫智老师表示本节课在大问题的引领下,求线性规划问题最优解的过程也正是我们双新理念的体现。蹇老师做到了很好的应用教材教,而不是单纯的教教材。

最后,理化生组的葛晓蕾老师和赵向军老师谈了自己的看法,蹇老师作为一个青年教师,课堂基本功扎实,教学重难点把握得当,能很好的调动学生积极性,教学设计环环相扣,整体课堂达成度较高。

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(3)专家点评

邓本标副理事长从备课角度和教学方法两个层面对本节课进行了点评。蹇老师从已有知识切入设计教学课程,由数学内在关系设计问题,从问题的导入与设计,进行可行域的研究,从封闭到开放,从关系到线性关系,从最优解的一个点到无限多个点的设计,都是很好的突破。整节课的逻辑线清晰,问题过度流畅,学生参与度高。对最后一道题处理时,通过几何画板将图像清晰的呈现,对一个复杂的问题,很好的给学生总结了一个简单可操作的方法。总体来说,作为一个青年教师,蹇老师的这节课完成的还是很好的。邓老师的点评也给了在场教师们很多思考和启发。

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(4)刘贤校长总结发言

刘贤校长表示,本次的文理分科教研是非常有必要的,从落实学科核心素养,提升单元教学能力及双新思想的学习方面来看,都是必不可少的。对课程目标精准的把握和理解,基于学情如何有效实施?学生如何在一个又一个的问题和任务中实现有效学习?从“教、学、评”一体化的角度,如何检测一堂课的完成?站在单元的角度实施教学,如何把学科思想体现出来?这些都是我们教师应该去思考和研究的问题。

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文科教学研讨活动专场

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教学展示

本次文科主题活动由政史地组的刘莉萍老师进行展示。

刘老师执教高一地理的《地球的内部圈层结构》一课,认真研究教材和学生,紧紧围绕教学目标展开,目标达成度高。老师通过创设情境,精心设计课堂各环节,培养学生学科核心素养。最大的亮点是作业设计了紧扣课时教学目标的三道题,让学生自主选择其一完成。作业表现形式非常丰富,内容设计十分鲜活,展现了教师的思考。

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研讨活动

听课结束后,全体教师分文、理科进行了主题研课。

(1)执教教师谈设计意图

上课教师谈自己的设计意图和授课感受。刘老师谈到自己是基于新教材整体思考,结合学生情况进行分析,进行了本课的教学设计。她通过四次试教,优化教学环节,修改提问方式,培育学生的综合思维、人地协调观和地理实践力。

(2)同伴评课

参加听课的老师就该堂课展开了评课、研讨,老师们围绕本次研讨主题,结合课堂教学,就“双新”“有效作业”等方面阐述了自己的思考,对如何培育学科核心素养发表了自己的见解。

(3)专家点评

上师大附中地理教研组组长蒋锦贤高度肯定了本节课的教学流程的实施、教学目标的达成,学生课堂表现细节的关注进行了有效指导。蒋老师表示在“双新”背景下,教师要共同学习和研讨,本课通过教师的智慧和扎实的教学,体现了教师对于学生的关注和地理学科核心素养的培养。

(4)黄元兵副校长总结发言

黄副校长对本次主题研讨作了总结,希望各教研组在“双新、双减”背景下,以有效作业为抓手,改变观念,开拓创新,通过教学研课评课,加强组内研讨,努力提升课堂品质,培育学生学科核心素养。

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研讨结束后,上师大附中浦东教育集团副理事长、上师大附中副校长邓本标,代表集团赠送了集团思政一体化系列课程,让学校学生都能学习到优质的思政课程。为实现学校立德树人的育人目标再添助力。

邓本标副理事长还赠送学校思政一体化课程书籍《航运强国与民族复兴》以及学生作品集《探寻红色足迹》。

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活动虽然结束,思考却将延续。本次研讨活动基于双新、双减背景下有效作业设计展开的课堂教学研究,落实学科核心素养,提升单元教学能力。学校要发展,关键是教学质量的提升,而教学质量的关键是课堂教学效率的提高。打造有效有序的课堂,需要教师进行磨课、听课和评课,改进课堂教学,提升教学能力,提高教学质量。

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